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INTELIGENCIAS MULTIPLAS: ao redor do mundo

Fabricante: ARTMED
Disponibilidade: Em Estoque
Preço: R$115,00
R$109,00


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Gardner, Howard (Col.)

Resumo

 

Escrito e organizado pelo criador das Inteligências Múltiplas (IM), este livro revisa, sintetiza e reflete sobre a teoria das inteligências múltiplas, singular fenômeno transcultural e educacional. Gardner e colaboradores investigam as várias maneiras de se aplicar a teoria das IM em ambientes educacionais ao redor do mundo e apresentam, de maneira contextualizada e prática, uma nova e completa compreensão da teoria.

 


Sumário

PARTE I - Visão Geral
Capítulo 1. O Nascimento e a Difusão de um “Meme” 
Howard Gardner
Capítulo 2. Quando Culturas se Conectam: A teoria das inteligências múltiplas como um bem-sucedido produto de exportação norte-americano
Thomas Armstrong
PARTE II - Ásia e Regiões do Pacífico
Capítulo 3. A Assimilação da Teoria das Inteligências Múltiplas na Educação Chinesa: Ênfase na família e na harmonia
Jie-Qi Chen
Capítulo 4. Inteligências Múltiplas na China: Desafios e esperanças 
Happy Hoi-Ping Cheung
Capítulo 5. A Teoria das Inteligências Múltiplas na China Continental
Zhilong Shen
Capítulo 6. Uma Década de Ensino da Teoria das Inteligências Múltiplas com Base em Escolas: Experimentos em Macau 
Kwok-Cheung Cheung
Capítulo 7. Inteligências Múltiplas: Perspectivas a partir do Japão 
David Howland; Tomoe Fujimoto; Keiko Ishiwata; Masao Kamijo
Capítulo 8. A Integração da Teoria das Inteligências Múltiplas à Prática Educacional na Coreia do Sul
Myung-Hee Kim ; Kyung-Hee Cha
Capítulo 9. As Inteligências Múltiplas Fazem a Diferença 
Mary Joy Canon-Abaquin
Capítulo 10. A Teoria das Inteligências Múltiplas e a Reforma das Pré-Escolas no Município de Tagbilaran 
Carissa Gatmaitan-Bernardo
Capítulo 11. Dinossauros e Táxis: Educando alunos com necessidades diversas 
Wilma Vialle

PARTE III - Europa
Capítulo 12.  Inteligências Múltiplas na Noruega 
Mia Keinänen
Capítulo 13. A Aplicação da Teoria das Inteligências Múltiplas na Educação Dinamarquesa 
Hans Henrik Knoop
Capítulo 14. O Explorama: Inteligências múltiplas no parque de ciências do Danfoss Universe
Charlotte Sahl-Madsen; Patricia Kyed
Capítulo 15. Uma Tradução Inglesa? Inteligências múltiplas na Inglaterra 
Anna Craft
Capítulo 16. Será que Toda Criança Importa na Inglaterra?
Mike Fleetham
Capítulo 17. Inteligências Múltiplas na Irlanda 
Áine Hyland; Marian Mccarthy
Capítulo 18. A Contribuição das Inteligências Múltiplas para a Criação de uma Cultura de Ideias na Educação Escocesa 
Brian Boyd
Capítulo 19. O Currículo Reformulado: As inteligências múltiplas e as novas rotas de ensino e aprendizagem em universidades romenas 
Florence Mihaela Singer Ligia Sarivan
Capítulo 20. Práticas de Inteligências Múltiplas na Turquia 
Osman Nafiz Kaya;  Ziya Selçuk

PARTE IV - América do Sul
Capítulo 21. A Teoria das Inteligências Múltiplas na Argentina: Uma estrutura teórica que favorece a educação para todos 
Paula Pogré ; Marcela Rogé
Capítulo 22. Inteligências Pessoais e uma Experiência Colombiana 
María Ximena Barrera ; Patricia León-Agustí
Capítulo 23. Inteligências Múltiplas e o Construcionismo na Era Digital
Antonio M. Battro

PARTE V -  Estados Unidos
Capítulo 24. A Primeira Escola Baseada nas Inteligências Múltiplas no Mundo: A história da Key Learning Community 
Chris Kunkel
Capítulo 25. Inteligências Múltiplas ao Redor do Mundo: A história da New City School 
Thomas R. Hoerr
Capítulo 26. E se Eles Aprendem de Outro Modo? Inteligências múltiplas: desperte o potencial de aprendizagem!
René Díaz-Lefebvre
Capítulo 27. Resolução de Problemas e o Projeto DISCOVER: Lições do povo Diné (Navajo) 
C. June Maker | ketty Sarouphim
Capítulo 28. Howard Gardner School for Discovery
Vincent Rizzo
Capítulo 29. Os Desafios da Avaliação das Inteligências Múltiplas ao Redor do Mundo 
C. Branton Shearer

PARTE VI - Síntese, Reflexão eProjeção
Capítulo 30. Por Que Inteligências Múltiplas?
Seana Moran
Capítulo 31. O Que as Políticas Têm a Ver com Isso? Uma perspectiva sobre a teoria das inteligências múltiplas a partir das políticas 
Mindy l. Kornhaber
Capítulo 32. Zona de Desenvolvimento Proximal Cultural: Um construto para fazer avançar nossa compreensão em torno do mundo das IM 
Jie-Qi Chen
Apêndice
Índice Onomástico 
Índice Remissivo

Autores

Howard Gardner (org.)
Hobbs Professor de cognição e Educação na Escola de Pós-Graduação em Educação de Harvard. É autor de mais de 20 livros traduzidos para 27 línguas. Gardner também exerce os cargos de professor adjunto de psicologia na Universidade de Harvard e diretor sênior do Projeto Zero, na mesma instituição.

Jie-Qi Chen (org.) 
Professora de desenvolvimento infantil e educação de crianças pequenas do Instituto Erikson, em Chicago, trabalha com pesquisas e prática relacionadas às IM desde 1989, quando começou a trabalhar com o Harvard Project Zero.

Seana Moran (org.)
Pesquisadora associada no Stanford Center on Adolescence. Seu trabalho tem sido apoiado pela Arete Initiative/Fundação Templeton, Fundação Spencer, American Association of University Women e Universidade de Harvard. Fez doutorado em desenvolvimento humano e psicologia na Universidade de Harvard e tem mestrados em educação e em administração de empresas.

 

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